Voici quelques extraits du sondage que nous avons remis aux responsables du MMFAI. Certains se reconnaîtront.
N. B. : tous les noms propres ont été supprimés.
Je pense plus particulièrement au caïman qui s'occupait des (censuré), qui était très fort, mais dont je n'ai jamais complètement compris la moindre correction.
Le TDman était plus intéressé par sa machine que par les nôtres...
Désir personnel : pas de classes avant 9:30
(censuré) a un esprit lent et puissant, ce qui a déterminé le caractère de son cours.
Nous avons vu beaucoup de choses non-triviales, mais presque aucune que je pourrais illustrer avec un dessin.
Les TD paressent (sic) durent (re-sic) par rapport à ce qu'on a eu l'habitude de voir.
Peu d'élèves écoutent (les corrections au tableau) car la plupart cherchent un autre exercice (en plus, la voix du correcteur les dérange).
Je vais donner la caractérisation que (censuré) a faite lui-même sur les cours de maths en France et dont il était fier : "... des cours tels que l'élève ne comprenne rien, bien qu'il aurait pu comprendre"
À part le fait qu'il écrit très très petit, il choisit bien les exercices.
Le TD est sans doute le meilleur que nous ayons eu (je ne dis pas ça parce que (censuré) est mon tuteur).
Avec nos connaissances de fin de 1e année, le stage risque de consister surtout à aller chercher des cafés...
La question qui se pose est celle de la différence entre lire un livre (...) et assister à ce cours. Dans la mesure où (cours inclus dans livre), j'aimerais autant qu'on me dise « lire tel chapitre pour tel jour ».
C'est le seul cours où le prof semble avoir du mal à comprendre ce qu'il fait.
Je pense encore (...) que le « thé du DMI » est d'une qualité irréprochable, autant par l'occasion de rencontre avec d'autres personnes du DMI, que pour sa qualité dégustative... (sic)
La logique a été un cours merveilleux à écouter, mais très difficile à écrire.
Le cours est inspiré d'un unique livre d'où sont aussi extraits les transparents. Le professeur ne semble pas motivé et découvre le cours en même temps que nous... pourquoi alors ne pas rester chez soi à lire un livre (...) ? (au fait, la plus grande partie de l'examen a aussi été extraite du même livre !)
Choc dans le passage Algèbre I / Algèbre II.