Toute "dotation naturelle" est, dans le présent, fonctionnellement équivalente au résultat d'une éducation passée et irréversible (et réciproquement) [ -> la distinction entre inné et acquis n'a pas de sens pour l'avenir]. Fin de l'éducation (s'il y en a une) =vraie naissance ?
-> validité des théories supposant tout inné ou tout acquis, sans les aberrations d'une dotation divine, d'un déterminisme génétique total, d'un relativisme absolu etc.
Ces "dotations" ou le résultat de cette éducation constitue les données intrinsèques de l'individu (cf. Empirisme).
Aucune propriété ne permet de distinguer l'inné de l'acquis : les deux peuvent être modifiables (manipulations génétiques, opinion) ou quasiment irréversibles (handicap physique [acquis ou inné], morale). Pour le futur les deux sont équivalents (le caractère d'un homme relativement âgé, qu'il soit inné ou acquis dans les premières années de la vie, ne peut pas être modifié). D'autre part frontière parfois floue : exemple langage acquis (puisque possibilité de parler des langues différentes, et si pas éducation jamais langage) mais langage inné (puisque l'aire cérébrale du langage est la même chez tous les êtres humains). Autre exemple : l'apprentissage du vol chez les oiseaux, acquis car éducation nécessaire, jamais vol spontané mais peut être considéré comme inné puisque le fait que les parents apprennent à l'oisillon est, chez eux, inné. Un acquis causé par un inné est-il vraiment acquis puisqu'il est nécessaire ? Un inné devant être développé pour devenir fonctionnel (ce qui est toujours le cas) est-il vraiment inné ? Si déterminisme, encore moins de sens à cette distinction.
Autre argument contre inné/acquis : évolution. L'environnement (acquis) sélectionne naturellement un caractère (qui était inné chez l'individu sélectionné mais dépendait au départ d'une mutation acquise) qui est donc transmis et inné pour les générations suivantes. L'ontogenèse (inné) récapitule la phylogenèse (acquis). Cf. logique : universelle mais pas absolue (voir la dissertation Pensée/expérience).
Possibilité de catégories innées (Kant) naturellement sélectionnées ( -> universelles mais pas absolues). mais nécessité de les redévelopper par l'éducation : les deux sont nécessaires.
L'ontogenèse récapitule la phylogenèse (Haeckel) : ontogenèse=développement de l'individu programmé par son patrimoine génétique =inné, phylogenèse=évolution=acquis extérieur. L'ontogenèse elle-même nécessite en plus l'éducation , qui est un facteur extérieur complexe (contrairement à la nourriture, l'énergie etc., qui pouvaient être considérés comme peut importants).